Пояснительная записка к календарно-тематическому плану.
Календарно-тематический план составлен для проведения клубного часа в МБДОУ детский сд «Алёнушка» р.п.Солнечный. Детский сад осуществляет свою деятельность по федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС). В целях его реализации каждую пятницу проводится клубный час, по технологии Н.П.Гришаевой. Детский сад осуществляет данную технологию с января 2016 года. Основные требования стандарта связаны, в первую очередь, с психическим и физическим здоровьем ребенка. Сегодня на первое место ставится личность дошкольника, его способности и возможности; его желания и отношения.
Клубный час представляется тремя типами, творческой группой был добавлен четвертый тип - игровой, т.к. в рамках клубного часа проводятся мероприятия общие, не по клубам. (Открытие ледового катка, игры-квесты и т.п.)
Свободный клубный час это когда дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам;
Тематический клубный час это тема включена в ситуацию месяца. Например, в ситуацию «Весна», это конкурс рисунка на весеннюю тему, построение плота, чтение литературы по теме или заучивание стихотворения, выставка картин и т.д;
Деятельностный клубный час это, когда в его основу положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности, т.е. например, в физкультурном зале проходят подвижные игры, музыкальном зале спектакль, в одной группе экспериментируют, в другой рисуют или клеят и т.д.
Проводят клубный час воспитатели и специалисты детского сада, предварительно обсудив и определив тип, тему. В начале учебного года составляется график ответственных педагогов по разработке сценария клубного часа. Клубов у нас девять - задействованы все узкие специалисты, и воспитатели старших и подготовительных групп (5). Участники - дети трёх старших групп и двух подготовительных к школе групп. Дети выбирают деятельность по своему интересу, для этого каждый клуб придумал своё название, эмблему, цвет смайлика, который получают воспитанники по выполнению задания в клубе. После завершения клубного часа, все дети участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре. Начинается обсуждение. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая, пока очередь дойдет до них.
Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие, у детей в процессе клубного часа и обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время), находя пути их решения в совместной деятельности.
После проведения каждого часа на педагогическом совете воспитатели, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.
Задачи клубного часа:
Развивать умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
Приобретать собственный жизненный опыт переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.
Воспитать у детей самостоятельность и ответственность;
Учить ориентироваться в помещении детского сада;
Воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста;
Закрепить правила поведения;
Учить детей приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
За нарушение правил клубного часа воспитанник лишается красного кружочка, который у него в сумочке, их три, лишение всех кружков ведет к пропуску следующего клубного часа.
Начинается и заканчивается клубный час по сигналу звона колокольчика.
План представлен по темам на учебный год. Для полного понимания раскрытие клубного часа, вначале представлен подробный план, далее планируется деятельность по клубам идентично по заявленной теме.
В конце представлены фото проведения клубного часа.
Примерный календарно-тематический план проведения клубного часа в детском саду «Алёнушка» р.п.Солнечный.
| лубы | Речевичок (учитель логопед) | Рядышком (педагог- психолог) | Музыкаль-ная гостиная (музыкальные руководители) | Спортив-ная карусель (инструк-тор по физичес-кому воспита-нию) | Книголю-бы (воспитатель старшей группы «Смешарики») | Легоклуб (воспитатели саршей группы «Гномики») | Умники группы «Светофорчики») | Экспери-ментальный (воспитатели старшей группы «Капель-ки») | Любители природы (воспитатели подготов. к школе группы «Цветик-семи-цветик») |
| Открытие клубного часа. Задачи: Познакомить с названием, эмблемой, деятельностью клубов. Определение своей деятельности, доводить начатое дело до конца и получение клубных смайликов. (Цвет обозначен в названии ячейки) |
|||||||||
| Речевые игры по выбору | Игры на сплочение коллектива | Игры на музыкаль-ных инструмен-тах | Подвижные игры по выбору | Беседа «Зачем нам нужны книги?», Высказыва-ние о книгах и чтении. | Конструирование из крупного и мелкого лего-конструк-тора | Игры по выбору на логическое мышление | Знакомство с приборами и инструментами для опытов, закрепление правил поведения | Знакомство с Феей природы выполнение заданий волшебного цветка «Цветика-семицветика» |
|
| Золотая осень в гости к нам пришла. Задачи: Учить выбору самостоятельной деятельности.Закрепить осенние признаки. Воспитывать любовь к природе. |
|||||||||
| «У природы нет плохой погоды» отмечать состояние погоды, определять время года, отгадывать загадки, подбирать слова-определения к словам «солнце» , «дождь» . Подбирать слова, соответствующие настоящему, прошлому и предполагаемому действию. | Осенний этюд. Игроки превращаются в лес (деревья, цветы,травинку, кустик…) Дети должны изобразить поведение того в кого превратились. | Слушание музыки «Осенняя песня» П.И.Чайковский; Музыкально-ритмические движения « Полька» Н.Кузнецова; «Танцуйте сидя» Б. Савельев Музыкаль-подвижная игра «По лесочку мы гуляем» М. Меньших | Осенние игры эстафеты «Перепрыгни через лужу», «Собери ложкой картошку», «Перевези с поля урожай», «Фрукты на веревочке» | Чтение стихотворений об осени, рассматривание репродукций осенних пейзажей. Заучивание наизусть стих-ия: А.С.Пушкин «Унылая пора….» | Конструирование из мелкого лего-конструктора машин-помощ-ников, для сбора урожая. | Подбор осенних листьев по цвету, форме. Собрать из разных кусочков целое. | Рассматривание почвы, просмотр видео ролика. «Плодородная почва» «Из чего состоит почва» «Где вода» | Рассматривание осенних листьев, игры: «Найди похожие», «Чем отличаются», «Чьи детки, с какой ветки». Отпечатывание листьев. |
|
| День дошкольного работника Задачи : .Закрепить знания детей о профессиях дошкольного работника, об орудиях труда; отвечать на вопросы. |
|||||||||
| Игры: «Кот в мешке», определить кому это надо? «Назови что это?» с мячом, логопед называет обобщаю-щее слово, ребёнок какай либо: фрукт, овощ, ягоду и т.д. | Игры на развитие зрительной памяти, развитие словесно-логического мышления, развитие внимания, развитие мелкой моторики. «Все работы хороши», «Кому что надо» | Слушание музыки «Любимый детский сад» К. Костина Пение: «Воспита-тель» Т.Чудова Музыкально-подвижная игра «Здравствуйте» дат.нар.мел. Дидактическая игра «Веселые палочки» | Игры с препятствии-ями: найти и доставить игрушки в детский сад. | Составление связного рассказа с помощью схемы; разучить стихотворение «Мама ходит на работу» Гурина И. с помощью мнемотаблицы. | Конструирование будущего детского сада. Виртуальный детский сад. | Изготовление корзинок. Открытка ко дню воспитателя, составление из квадратов и треугольников корзины. | Изготовле-ние шоколада. | Рассматривание комнатных цветов по саду. Закрепление ухода за ними, их названия. |
|
| Мероприятие в рамках клубного часа: Открытие сказочной комнаты В.В.Воскобовича. Задачи: Учить выбору самостоятельной деятельности.Найти комнату для героев фиолетового леса. В каждом клубе детей ждал сказочный герой фиолетового леса, ребята выполняли задания героя и собравшись в спортивном зале, торжественно открыли открыли сказочную комнату развивающих игр В.В.Воскобовича. |
|||||||||
| Малыш Гео | Пчёлка Жужа | Паук Юк | Околесик | Медвежонок Мишик | Галчонок Карчик | Ворон Метр | Крутик По | Лопушок |
|
| Цель: Выбор команды на ежегодный районный конкурс «Тропинки знаний» |
|||||||||
| Мероприятие в рамках клубного часа. Задачи: Продолжать преподносить детям знания о правильном питании посредством игры. Развивать внимание, речь, смекалку, быстроту реакции, зрительное внимание, логическое мышление, опираясь на полученные знания и умения. Воспитывать чувство коллективизма и сопереживание за успех команды, умение слушать товарищей.Учить детей самостоятельно делать умозаключения, выводы. Участие только клубов узких специалистов, воспитатели помогают. |
|||||||||
| Гейм 3. «Сказочный». (срезать вопросы, которые висят на ленточке) | Гейм 1. «Заморочки из бочки». («Заморочки» - деревянные бочонки с числами от1 до 4.) Достают «заморочки» ответы на вопросы по очереди. | Гейм 2. Музыкаль-ный номер. (Частушки) Исполнение командой частушек. | Надо как можно больше дать правильных ответов, если команда не знает ответ, то говорит: «Дальше». | Гейм 4. «Тёмная лошадка». Составление книги, первой команде « Здоровое питания», второй - книгу « Бесполезных продуктов». | |||||
| Игра «Супермаркет» Задачи: Учить делать самостоятельный выбор клуба .Развивать игровой замысел, уметь описывать игру или игрушку . Все клубы - это маленькие бутики в которых дети должны приобрести игру или игрушку описав её. По окончанию клубного часа игра сдается. |
|||||||||
| Магазин речевых дидактических игр | Магазин игр на развитие мышления, внимания. | Магазин музыкаль-ных инструмен-тов | Магазин спортивного инвентаря | Магазин книг | Магазин мелкого и крупного конструк-тора | Магазин «умных» игр | Магазин автолюби-тель, изготовление бензокалон-ки | Магазин Продукто-вый |
|
| В гости к дяде Степе-милиционеру Задачи: Учить выбору самостоятельной деятельности . Закрепить правила поведения на дороге. Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, Воспитывать партнерские отношения, трудолюбие, творческую активность. |
|||||||||
| Составле-ние рассказа по картине. Формиро-вать обобщаю-щее слово - транспорт, различать и называть отдельные детали и части предметов. Отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонации-ями. Подбирать слова, схожие по звучанию. | Права ребёнка: Ознакомление детей с Конвенцией ООН о правах ребенка; формирование правовой культуры. | Слушание музыки «Сигнал автомобиля» -«Сигнал поезда», Пение:«Движением полон город». «Веселые путешественники» Муз. Старокодомский; «Пешеходный переход» муз. Л.Белых. | Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Красный, желтый, зелёный», | Рассматривание иллюстра-ций по правилам дорожного движения | Крупный лего-конструк-тор Постройка гаража | Игры с мелкими машинами, используя макет | Просмотр уроков тётушки Совы «Осторожно, светофор» | Изготовле-ние плакатов «Берегите природу» |
|
| П тички : большие и маленькие» Задачи : Учить выбору самостоятельной деятельности .Помочь запомнить названия некоторых птиц. Учить различать птиц хищных и насекомоядных. |
|||||||||
| Артикуляционная гимнастика:«Дятел». Д/И «Чей детеныш?» Узнавать и называть детенышей зимующих птиц. Обогащать словарный запас. | «Птичий двор» Обучение детей выразительным движениям. Формирование у детей моральных представлений. Коррекция поведения с помощью ролевой игры. | Слушание музыки «Пение птиц», «Звуки природы», Попевка с движением «Дятел» Муз.О.С. Боромыко- вой. Игра на детских музыкаль-ных инструмен-тах «Андрей - воробей» р.н.м.(игра на металлофоне). | Подвижная игра «Совушка-сова»; «Птички и кошка»; «Летает не летает» | Умение слушать стихотворение В. Берестова «Сова и синица». Драматиза-ция стихотворения. Аджи А. В. | Складыва-ние пазла «Птицы леса» | Интерактивные игры диск «Мир птиц» Штриховка готового шаблона разных птиц. | Что едят птицы? Изучение строение клювов, как они помогают принимать корм | Изготовле-ние кормушек из бросового материала |
|
| Зима Задачи: Учить выбору самостоятельной деятельности. Закрепить зимние признаки. |
|||||||||
| Загадки о зиме Скороговор-ки Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка»; Панно «Зима» со съёмным материалом; картинки - исключения (что лишнее по временам года) | Эмоции. Дидактичес-кая игра «Угадай настроение» Решение конфликтных ситуаций. Покажи настроение. | Слушание «Зима» муз. А.Вивальди; «Зима» муз. П.И. Чайковский; «Вальс снежных хлопьев» Муз. П.И. Чайковский; «Снежинки» муз. А. Стоянова. Музыкаль-ные ритмические движения Танец- импровизация «Вальс снежинок» Муз. П.И.Чайковского Пение: -«Если снег идет» В.Семёнова | Подвижные игры: «Два Мороза» | Пересказ произведения Н. Калинина «Про снежный колобок». (Волчкова В.Н., с.41) Чтение художественной литературы Тема: Рассказ Н.Носова «На горке». (Ушакова О.С., с.123). | Рассматривание жилищ Севера. Построе-ние из мелкого лего-конструктора: . | Составление снежинок из геометрических фигур и счетных полочек. | Экспериментирование со льдом и снегом | Рисование зимнего пейзажа. |
|
| Животные |
|||||||||
| Деды Морозы разных стран |
|||||||||
| Мастерская Деда Мороза |
|||||||||
| День заповедников. Красная книга. |
|||||||||
| Транспорт. |
|||||||||
| День российской науки |
|||||||||
| День защитника Отечества. |
|||||||||
| Пришла весна |
|||||||||
| Мамин праздник |
|||||||||
| Доброта. Не обижайте кошек. |
|||||||||
| Ддень юмора. |
|||||||||
| Всё о театре |
|||||||||
| Космос. |
|||||||||
| День весны и труда. |
|||||||||
| День книги. |
|||||||||
Начало клубного часа.
Клубный час с общим сбором в музыкальном зале.
Изготовление книги о здоровом питании. Квест-игра в рамках клубного часа.
Квест-игра в рамках клубного часа. Движение по детскому саду по маршрутным листам.
Спортивный зал. Квест-игра в рамках клубного часа.
«Заморочки из бочки» Квест-игра в рамках клубного часа.
Квест-игра в рамках клубного часа. Музыкальный зал. Частушки о здоровом питании.
В клубе «Речевичок». Квест-игра в рамках клубного часа.
Клуб «Рядышком» Педагог- психолог
Рефлексия клубного часа «День защитника Отечества». Общий сбор в музыкальном зале.
Квест-игра. Сбор ключей(общий пазл).
Мероприятие в рамках клубного часа «Открытие ледового катка»
Мероприятие в рамках клубного часа «Открытие ледового катка». Взаимодействие с родителями.
Экспериментальный клуб. Опыты с водой.
Клуб «Умники». Лесовичок предлагает «умные» игры
Клуб «Умники». Выбор «умных» игр.
Клуб «Речевичок», у учителя-логопеда.
Клуб «Книголюбы». В старшей группе Смешарики.
Раздача смайликов, за выполненное задание.
Анализ деятельности.
Анализ деятельности, смайлик не один.
Клубный час. «Доброта. Не обижаем кошек» Клуб «Рядышком»
Клубный час. «Доброта. Не обижаем кошек» луб «Речевичок
Клубный час. «Доброта. Не обижаем кошек» Клуб «Спортивная карусель»
Клубный час. «Доброта. Не обижаем кошек» Клуб «Книголюбы»
Клубный час. «Доброта. Не обижаем кошек». Общий сбор в музыкальном зале.
Клубный час. «Доброта. Не обижаем кошек». Использование ИКТ.
Свободный клубный час. Клуб «Рядышком»
Свободное перемещение по детскому саду.
Мероприятие в рамках клубного часа «Открытие сказочной комнаты развивающий игр В.В.Воскобовича».
http://xn-- j1ahfl.xn--p1ai/library/tematicheskij_klubnij_chas_v_detskom_sadu_133108.html ссылка на мою публикацию по открытию комнаты, на уроке.рф
В нашем детском саду активно развивается практика клубного часа и переходов. Детям предоставляется выбор площадки, на которой они хотели бы побывать. Площадки разной направленности - творческие, эксперементальные, художественные, театральные и другие.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проведение «Клубного часа»
в МАДОУ «Детский сад №173 «Росинка»
Участники: Дети старших и подготовительных групп, воспитатели этих групп, педагог английского языка, младшие воспитатели.
Тип «Клубного часа»: тематический по теме «Космос».
Ресурсное обеспечение: план проведения мероприятия, маршрутные листы на каждую группу детей, оборудование на площадках.
Предварительная работа среди педагогов:
Разработать творческой группой ДОУ план «Клубного часа»;
Обсудить организационные моменты;
Обсудить с детьми правила поведения во время «Клубного часа»;
Определить количество групп, участвующих в мероприятии;
Подготовить необходимый реквизит.
Цель . Ввести детей в ситуацию «Клубный час». Создать условия для приобретения детьми жизненного опыта (смысловые образования), переживаний, необходимых для самоопределения и саморегуляции.
Задачи:
Воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;
Учить детей ориентироваться в пространстве;
Воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
Формировать умение проявлять инициативу в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
Формировать умение планировать свои действия и оценивать их результаты;
Учить детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
Формировать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты;
Поощрять попытки ребёнка осознанно делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями;
Помогать приобретать жизненный опыт (смысловые образования), переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции.
План мероприятий
1. Организационный момент : обсуждение между педагогом и детьми плана – схемы перемещения по детскому саду.
2. Ход мероприятия: перемещение детей по территории детского сада по маршрутным листам.
Каждой группе предлагается свой маршрутный лист, по которому они должны двигаться.
Площадки:
- Группа №8 – интеллектуальная площадка;
- Группа №9 – опытно-экспериментальная площадка;
- Группа №10 – творческая площадка;
- Спортивный зал – центр подготовки космонавтов.
На каждой площадке дети находятся в течение 20 минут. Сопровождают детей младшие воспитатели.
По возвращении детей в группы, проводится обсуждение – «Рефлексивный круг», где каждый участник делится впечатлениями, рассказывает о том, удалось ли соблюдать правила, если нет, то почему; что запомнилось, что понравилось.
Педагог фиксирует проблемы, возникшие у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждают их с детьми, находя пути их решения в совместной деятельности.
3. Итог.
После проведения мероприятия «Клубного часа» на педагогическом часе педагоги и сотрудники обмениваются мнениями:
Что делали дети, приходя на их территорию, что было особенного в их поведении;
Как реагировали дети, которые находились в своей группе, когда к ним приходили гости;
Соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать;
Какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе».
Творческая группа:
- Асеева В.П.
- Корепанова Т.Б.
- Бельская Т.М.
- Москвитина И.Ю.
- Мокрова Е.В.
- Мухамадеева Л.Л.
- Сутурина Е.Ж.
- Интеллектуальная площадка. Ответственные Асеева В.П. и Корепанова Т.Б. На площадке дети участвовали в викторине по теме «Космос», презентация и космическая считалка.
- Опытно-эксперементальная площадка. Ответственные Бельская Т.М. и Москвитина И.Ю. Дети проводили опыты:
- - «тайное послание»;
- - «космическое топливо»;
- - «уборка в космосе».
- Творческая площадка. Ответственные Мокрова Е.В. Дети делали поделки из бросового материала, картона и пластилина.
- «Центр подготовки космонавтов». Ответственные Сутурина Е.Ж. и Мухамадеева Л.Л. Дети делали упражнения на выносливость, координацию движения, развитие вестибулярного аппарата.
Из опыта работы
«Клубный час как эффективная технология
позитивной социализации дошкольников»
Чуркина Анна Иннокентьевна,
воспитатель МДОУ № 14,
г. Черемхово Иркутской обл.
Одной из важнейших задач дошкольного периода является социализация ребенка и важнейшая ее часть – развитие коммуникабельности , то есть умения общаться со сверстниками и взрослыми.
Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Отношения с другими людьми зарождаются и интенсивно развиваются в детском возрасте. Без полноценного общения ребенок не сможет социально адаптироваться в обществе , также это отразится на интеллектуальном развитии и формировании личности в целом.
Особую важность эта проблема приобретает в настоящее время, когда нравственное и коммуникативное развитие детей вызывает серьезную тревогу. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.
Общение со сверстниками занимает важное место в жизни ребёнка: от того, насколько успешно оно складывается, зависит темп развития ребёнка, его самоощущение и самооценка, отношение к другим людям. В общении со сверстниками он учится выстраивать отношения по определённым правилам. Осознавать себя как субъекта в системе социальных отношений.
Таким образом, формирование коммуникативной компетенции ребенка дошкольного возраста является актуальной проблемой современной дошкольной педагогики.
Для решения этой проблемы мы решили ввести в нашем детском саду такую новую технология как «Клубный час».
«Клубный час» — это особая современная технология развития личности ребёнка. Педагогическая технология заключается в том, что дети могут в течение одного часа свободно общаться друг с другом и перемещаться по детскому саду соблюдая определенные правила поведения, и по звону колокольчика возвращаться в группу.
Основными целями «Клубного часа» являются:
- воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста,
уважительное отношение к окружающим;
- воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;
- обучение ориентировки в пространстве;
- развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;
- закрепление умений детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
- развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
- обучение детей приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;
- поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;
- приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования) переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.
Можно выделить следующие типы «Клубного часа»:
— свободный. Дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам без помощи взрослых;
— тематический. В этом случае «Клубные часы» включены в ситуацию месяца.
— деятельностный. В основу этого типа «Клубного часа» положено самоопределение ребёнка в выборе различных видов деятельности.
— творческий. Дети подготовительной к школе группы сами организуют всю деятельность на «Клубном часе» для всех детей.
Для проведения клубного часа воспитатели и специалисты предварительно обсуждают и определяют:
1) Тематику «Клубных часов» перспективный тематический план на полугодие. Это необходимо, так как «Клубный час» может проводиться в различных формах: как образовательная деятельность в утренние часы, как деятельность в группах по интересам в вечернее время, как одна из форм организации прогулки или проведения досуга.
2) Периодичность и длительность «Клубного часа». Мероприятия, как правило, проходят 1 раз в неделю в начале программы и 2-3 раза в неделю впоследствии. Одно из главных условий проведения «Клубного часа» – его длительность, а именно не менее 1 часа, так как в противном случае дети не успевают приобрести собственный жизненный опыт;
3) Правила поведения детей во время «Клубного часа»:
— «Говори «здравствуйте» и «до свидания», когда входишь в другую группу»;
— «Если взял игрушку поиграть – положи ее на место, когда уходишь»;
— «Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми»;
— «Помогай проводить занятие, если оно проходит во время «Клубного часа»;
— «Говори спокойно»;
— «Ходи спокойно»;
— «Возвращайся в группу по сигналу звонка»;
— «Если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал»;
4) организационные моменты «Клубного часа». Все сотрудники детского сада предупреждаются о дне и времени проведения. Мероприятие проходит так. Закрываются входные двери в сад. Сотрудники находятся на рабочих местах и занимаются своими текущими делами, ожидая прихода детей. По возможности общаются с гостями, показывают, рассказывают о своих занятиях. Детям также предлагается помочь сотрудникам в работе. Для этого заранее готовятся различные виды деятельности для приходящих детей. По окончании «Клубного часа» ответственный проходит по всем этажам (группам), например, с колокольчиком, подавая сигнал о том, что пора возвращаться в группы;
5) организационные моменты «Клубного часа». Коллектив ДОО определяет, сколько групп и какие будут участвовать в первом мероприятии, как подготовить детей к первому «Клубному часу».
С детьми старшей и подготовительной группы также проводится предварительная работа:
1) организуется дискуссия, во время которой старшие дошкольники узнают, что такое и зачем нужен «Клубный час», что они будут делать во время этого мероприятия и кто хотел бы на него пойти;
2) обсуждается, какие группы есть в детском саду, возраст детей в этих группах и на каком этаже (крыле) они находятся;
3) объясняется, какие есть помещения в детском саду, как они называются, кто там работает, чем занимается и какую пользу приносит;
4) выдается план (карта), что и где происходит, в зависимости от того, какой вид «Клубного часа» планируется, — тематический, деятельностный или творческий;
5) устанавливаются штрафные санкции за несоблюдение правил.
Непосредственно перед проведением «Клубного часа» дети обсуждают все правила. Ведётся план-карта, каждый ребёнок планирует, куда он хочет пойти. Даётся инструкция: «Дети, вы можете в течение одного часа перемещаться по всему зданию, соблюдая правила поведения. И по звонку колокольчика вы возвращаетесь в группу».
6) после завершения «Клубного часа», все дети-участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре, начинается обсуждение – рефлексивный круг. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и терпеливо ожидали своей очереди говорить.
Обсуждаются такие вопросы:
— Где ребёнок был?
— Что тебе запомнилось?
— Хочешь ли ты ещё раз туда пойти и почему?
— Планировал ли ты перед «Клубным часом» куда-то пойти? Смог ли ты это осуществить и если нет, то почему?
— Удавалось ли соблюдать правила, если нет, то почему.
Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие у детей в процессе «Клубного часа» и обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время), находя пути их решения в совместной деятельности.
7) после проведения каждого мероприятия на педагогическом совете воспитатели, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями, о том:
— что делали дети, приходя на его территорию, что было особенного в поведении детей;
— как реагировали дети, которые оставались в своей группе, когда к ним приходили гости (вопрос для воспитателей);
— соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать, были ли конфликты;
— какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе».
Как отмечалось, во время мероприятия дети могут беспрепятственно перемещаться по всему зданию детского сада («иди куда хочешь, делай что хочешь»). При этом на начальной стадии проведения «Клубного часа» для детей желательно организовать самые разнообразные занятия: изостудию, музыкальный кружок, сделать свободным вход в физкультурный зал, в бухгалтерию, к медсестре, на кухню, и не только посмотреть, но и заняться чем-то интересным. А для безопасности на лестницах и в коридорах могут постоянно «убираться» няни, не вмешиваясь в передвижения ребят, не делая замечаний, но незаметно приглядывая. Впервые дети оказываются не гостями, а хозяевами детского сада. Как из запертой клетки, выбираются они из групповой комнаты. Вырвавшись из-под неусыпной опеки, дети очень быстро приобретают умение самостоятельно найти себе дело и довести его до конца. Они легко усваивают, что такое час… и намечают, как его лучше провести.
«Клубный час» доказал : пяти- и шестилетки не только в состоянии воспользоваться предоставленной свободой, но и способны сделать определённые выводы.
Литература:
Михайлова-Свирская Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов ДОО. (Работаем по ФГОС дошкольного образования) – М.: Просвещение, 2015.
Михайлова-Свирская Л.В. Детский совет: методические рекомендации для педагогов. – М.: издательство «Национальное образование», 2015 г.
Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации. ФГОС. /Автор ст. научный сотрудник ИС РАН Гришаева Наталья Петровна//Редактор Сухова Е.А.: Издательство Вентана-Граф, 2015. http://www.labirint.ru/books/463129
Киселева Александра
План-конспект клубного часа в ДОУ «Путешествие в страну сказок»
План – конспект клубного часа в ДОУ на тему : «Путешествие в страну сказок » .
Основной целью клубного часа является : развитие свободной самостоятельной детской деятельности через формирование активного познавательного интереса детей к окружающему миру и творчеству.
Педагогическая технология «Клубный час » заключается в том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию (или участку) детского сада, соблюдая определённые правила поведения, и по звонку колокольчика возвращаются в группу.
Основные задачи «Клубного часа » :
воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;
учить детей ориентироваться в пространстве ;
воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
формировать умение проявлять инициативу, с благодарностью относиться к помощи;
формировать умение планировать свои действия и оценивать их результаты;
учить детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
формировать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты;
поощрять попытки ребёнка осознанно делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями;
помогать приобретать жизненный опыт (смысловые образования, переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции.
Тип клубного часа : деятельностный.
Предварительная работа :
Родители, на собрании, заранее предупреждаются о том, что в ДОУ будет проводиться данное мероприятие (день недели, час проведения) .
С детьми старшей и подготовительной группы также проводится предварительная работа : организуется дискуссия, во время которой дети узнают, что такое и зачем нужен «Клубный час » , что они будут делать во время этого мероприятия и кто хотел бы на него пойти; объясняется, какие есть помещения в детском саду, как они называются, кто там работает, чем занимается и какую пользу приносит; устанавливаются штрафные санкции за несоблюдение правил. Каждый ребёнок планирует , куда он хочет пойти. Даётся инструкция : «Дети, вы можете в течение одного часа перемещаться по всему зданию, соблюдая правила поведения :
- «Говори «здравствуйте» и «до свидания» , когда входишь в другую группу»;
- «Если взял игрушку поиграть – положи ее на место, когда уходишь» ;
- «Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми» ;
- «Помогай проводить занятие, если оно проходит во время «Клубного часа » ;
- «Говори спокойно» ;
- «Ходи спокойно» ;
- «Возвращайся в группу по сигналу звонка» ;
- «Если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал».
Оборудование : колокольчик; фишки с изображениями сказок ; атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Больница для животных» ; различные материалы для поделки «Домик для поросенка» ; проектор; разрезные картинки с инструментами; игрушки по теме каждого центра; картинки с изображением птиц; карандаши и бумага для рисования; семь лепестков разного цвета.
«Доктор Айболит»
2 центр – спортивный зал «Три поросенка»
3 центр – музыкальный зал «Бременские музыканты»
4 центр – кабинет психолога «Гадкий утенок»
5 центр – кабинет логопеда «Цветик семицветик»
Ход мероприятия:
Предлагаем вам, ребята, выбрать в какую сказку вы хотите сегодня попасть (дети выбирают фишку с изображением сказки ) .
Все ребята определились, чем они будут сегодня заниматься? Поспешим! Но не забудьте, что по звону колокольчика мы собираемся в своей группе. Дети и воспитатели расходятся по клубным центрам .
1 центр – медицинский кабинет «Доктор Айболит» :
Воспитатель : Ребята, у нас в гостях животные, но они здесь оказались не просто так, все они больны.
А вы знаете, какой доктор лечит животных? Правильно это – ветеринар.
Кто из вас помнит сказку , про такого доктора? Конечно «Доктор Айболит» .
Айболиту пришлось срочно уехать в другую больницу на помощь маленьким крокодилам, у них ветрянка.
Кто же поможет животным, которые остались здесь? Да, давайте мы им поможем.
Проводиться сюжетно – ролевая игра «Больница для животных»
Дети распределяют роли с помощью воспитателя и вносят свои изменения по ходу развития игры.
Молодцы ребята! Вы справились, вылечили всех животных и помогли доктору Айболиту!
2 центр – спортивный зал «Три поросенка» :
В зале, на столе, стоят три игрушки : поросята в разных костюмах.
Воспитатель : Ребята, вы знаете, кто это? Из какой сказки они пришли ? (указывает на стол) . Правильно, это герои сказки «Три поросенка» .
Кто сможет назвать их имена? (вспоминаем имена поросят) .
Чего здесь не хватает? (волка, домиков) .
Поросята очень грустные, они не могут построить свои домики, у них нет материалов, волк все забрал и ушел в лес, но он скоро вернется, а поросятам негде спрятаться.
Что же делать, ребята? (ответы детей) . Это хорошая идея, мы поможем поросятам построить домики!
На столах разложены различные материалы, вы можете взять все, что вам необходимо и построить домики для поросят.
А вы помните, какие домики были у поросят? (называем) . Вы можете смастерить домик из любого другого материала.
Поросята, вам очень благодарны за такие замечательные домики, теперь волк до них не доберется! (оформляем выставку детских поделок)
3 центр – музыкальный зал «Бременские музыканты» :
Изображение на слайде : бременские музыканты без инструментов.
Ребята, вы узнали этих героев? Это бременские музыканты.
Им нужна наша помощь. Они отправились в гастрольный тур, но дороги очень плохие, их транспорт так трясло, что все инструменты оказались сломаны.
Поможем музыкантам собрать из частей, целые инструменты?
Посмотрите, какими они должны быть (слайд с изображением инструментов) .
Какие звуки издают эти инструменты? Попробуйте изобразить.
А теперь послушаем, как они звучат (включаем запись) .
Ну, приступим!
На столах лежат (разрезные картинки) части разных инструментов, из них мы и соберем целые (воспитатель помогает детям, если они испытывают затруднения) .
Да, теперь инструменты у бременских музыкантов будут звучать еще лучше!
Благодаря вам, ребята, музыканты могут отправиться дальше.
Слайд : бременские музыканты с инструментами.
Они говорят вам, - Спасибо!
4 центр – кабинет психолога «Гадкий утенок» :
Воспитатель : Ребята, посмотрите на картинки, у меня на столе, что их объединяет? Правильно, это все птицы.
Давайте вспомним сказки про птиц : «Дикие лебеди» , «Золотой гусь» , «Гадкий утенок» и др.
Какие птицы были в сказке «Гадкий утенок» ?
Какие из них были домашними, а какие дикими?
А каких еще птиц вы знаете? (ответы детей) .
Чем они отличаются? (окрас, размер и т. п.) .
Рассмотрим строение птицы (голова, клюв, крылья) .
Предлагаю вам нарисовать любую птицу, цветными карандашами.
Какие красивые птицы у вас получились ребята! Мы обязательно сделаем выставку ваших работ, чтобы все увидели ваши рисунки. Молодцы!
5 центр – кабинет логопеда «Цветик семицветик» :
Воспитатель : Ребята, перед вами, на столах лежат лепестки, они разного цвета.
Какую сказку напоминают эти лепестки? Сказку «Цветик семицветик» .
Вспомним кратко содержание сказки .
Что еще напоминают эти лепестки? Радугу.
Предлагаю вам поиграть, для этого, вы должны найти в кабинете предметы, таких же цветов, что и наши лепестки, и положить их рядом с лепестком такого же цвета.
Хотите поиграть? Тогда начинаем!
А теперь посмотрим, что у нас получилось.
Назовите предметы и их цвета (синий обруч, красный кубик, желтая лейка, зеленая машина и др.)
Предметов, какого цвета оказалось больше? Давайте сосчитаем.
Вам понравилась игра?
Молодцы, вы хорошо справились!
По звону колокольчика все участники собираются в своей группе, садятся в «Рефлексивный круг» и начинается обсуждение, где каждому задаются вопросы :
Где ты был?
Что тебе запомнилось?
Хочешь ли ты ещё раз туда пойти, почему?
Удавалось ли соблюдать правила, если нет, то почему?
Марина
Педагогическая технология в ДОУ «Клубный час»
Педагогическая технология в ДОУ - «Клубный час »
Педагогическая технология «Клубный час » заключается в том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию (или участку) детского сада, соблюдая определённые правила поведения, и по звонку колокольчика возвращаются в группу.
Эта технология уже более 15 лет успешно применяется в нескольких детских садах г. Москвы. Она не требует длительной и сложной переподготовки воспитателей, покупки дополнительного оборудования или вложения денежных средств. Главное – огромное желание педагогического коллектива заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства.
Нами были определены основные задачи «Клубного часа » :
Воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;
Учить детей ориентироваться в пространстве;
Воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
Формировать умение проявлять инициативу в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
Формировать умение планировать свои действия и оценивать их результаты;
Учить детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
Формировать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты;
Поощрять попытки ребёнка осознанно делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями;
Помогать приобретать жизненный опыт (смысловые образования, переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции.
Проведению «Клубного часа » предшествует большая подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов . Родители на собрании заранее предупреждаются о том, что в дошкольной организации будет проводиться данное мероприятие. Их информируют о том, как это повлияет на детей и каким образом будет обеспечиваться их безопасность. Родителям предоставляется возможность проводить мастер-классы в течение «Клубного часа » , а также предлагать свою новую тематику и т. п.
Воспитатели и специалисты предварительно обсуждают и определяют :
1) тематику «Клубных часов » , перспективный тематический план на полугодие. Это необходимо, так как «Клубный час » может проводиться в различных формах : как образовательная деятельность в утренние часы, как деятельность в группах по интересам в вечернее время, как одна из форм организации прогулки или проведения досуга.
Можно выделить следующие типы «Клубного часа » :
Свободный. Дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам без помощи взрослых;
Тематический. В этом случае «Клубные часы » включены в ситуацию месяца. Например, в ситуации месяца «Космос» могут быть организованы конкурс рисунка на асфальте, постройка космического корабля, викторина «Космонавт» ;
Деятельностный. В основу этого типа «Клубного часа » положено самоопределение ребёнка в выборе различных видов деятельности. Например, в физкультурном зале проходят подвижные игры, в музыкальном – спектакль, в одной группе «пекут пирожки» , в другой – шьют платья куклам и т. д. ;
Творческий. Дети подготовительной к школе группы сами организуют всю деятельность на «Клубном часе » для всех детей.
2) периодичность и длительность «Клубного часа » . Мероприятия, как правило, проходят 1 раз в неделю в начале программы и 2-3 раза в неделю впоследствии. Одно из главных условий проведения «Клубного часа » – его длительность, а именно не менее 1 часа, так как в противном случае дети не успевают приобрести собственный жизненный опыт;
3) правила поведения детей во время «Клубного часа » :
- «Говори «здравствуйте» и «до свидания» , когда входишь в другую группу»;
- «Если взял игрушку поиграть – положи ее на место, когда уходишь» ;
- «Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми» ;
- «Помогай проводить занятие, если оно проходит во время «Клубного часа » ;
- «Говори спокойно» ;
- «Ходи спокойно» ;
- «Возвращайся в группу по сигналу звонка» ;
- «Если не хочешь ходить в другие группы, то можно остаться в своей группе или вернуться в нее, если устал»;
4) организационные моменты «Клубного часа » . Все сотрудники детского сада предупреждаются о дне и времени проведения. Мероприятие проходит так. Закрываются входные двери в сад. Сотрудники находятся на рабочих местах и занимаются своими текущими делами, ожидая прихода детей. По возможности общаются с гостями, показывают, рассказывают о своих занятиях. Детям также предлагается помочь сотрудникам в работе. Для этого заранее готовятся различные виды деятельности для приходящих детей. По окончании «Клубного часа » ответственный проходит по всем этажам (группам, например, с колокольчиком, подавая сигнал о том, что пора возвращаться в группы;
5) порядок начала программы «Клубного часа » . Коллектив ДОО определяет, сколько групп и какие будут участвовать в первом мероприятии, как подготовить детей к первому «Клубному часу » .
С детьми старшей и подготовительной группы также проводится предварительная работа :
1) организуется дискуссия, во время которой старшие дошкольники узнают, что такое и зачем нужен «Клубный час » , что они будут делать вовремя этого мероприятия и кто хотел бы на него пойти;
2) обсуждается, какие группы есть в детском саду, возраст детей в этих группах и на каком этаже (крыле) они находятся;
3) объясняется, какие есть помещения в детском саду, как они называются, кто там работает, чем занимается и какую пользу приносит;
4) выдается план (карта, что и где происходит, в зависимости от того, какой вид
«Клубного часа » планируется, - тематический, деятельностный или творческий;
5) устанавливаются штрафные санкции за несоблюдение правил.
Непосредственно перед проведением «Клубного часа » дети обсуждают все правила. Ведётся план-карта, каждый ребёнок планирует, куда он хочет пойти. Даётся инструкция : «Дети, вы можете в течение одного часа перемещаться по всему зданию, соблюдая правила поведения. И по звонку колокольчика вы возвращаетесь в группу».
6) после завершения «Клубного часа » , все дети-участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре. Зажигается свеча, включается медитативная музыка, начинается обсуждение – рефлексивный круг. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и терпеливо ожидали своей очереди говорить.
Обсуждаются такие вопросы :
Где ребёнок был?;
Что тебе запомнилось?;
Хочешь ли ты ещё раз туда пойти и почему?;
Планировал ли ты перед «Клубным часом » куда-то пойти? Смог ли ты это осуществить и если нет, то почему?
Удавалось ли соблюдать правила, если нет, то почему?
Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие у детей в процессе «Клубного часа » и обсуждает их с детьми и родителями (в подходящее для этого время, находя пути их решения в совместной деятельности.
7) после проведения каждого мероприятия на педагогическом совете воспитатели , педагоги и сотрудники обмениваются мнениями, о том :
Что делали дети, приходя на его территорию, что было особенного в поведении детей;
Как реагировали дети, которые оставались в своей группе, когда к ним приходили гости (вопрос для воспитателей) ;
Соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать, были ли конфликты;
Какие задачи необходимо решать на следующем «Клубном часе » .
При реализации данной технологии возникли вопросы , касающиеся проведения «Клубного часа » . После первых мероприятий стало ясно, что не все дети могут соблюдать правила. Тогда была введена система «Красных кружков» . Каждому ребёнку, на время «Клубного часа » , выдаётся по три красных кружка, которые он кладёт в специально сделанную им самим сумочку. Кружки может забрать любой взрослый, если ребёнок не соблюдает правила поведения во время «Клубного часа » . На рефлексии по окончании мероприятия ребёнок выкладывает кружки перед собой, при нехватке у него одного или двух кружков, он должен будет рассказать, кто и за что их у него забрал. сли у ребёнка забирают один кружок, он сразу идет в свою группу, но не пропускает следующий «Клубный час » . Если же забирают два или три кружка, то следующий «Клубный час » ребенок пропускает.
Опыт показал, что детям «Клубный час » очень нравится. Дошкольники с нетерпением ждут его начала. Просят родителей обязательно привести их в детский сад в день его проведения. Постоянно спрашивают воспитателей с тревогой, а будет ли «Клубный час » . Родители поначалу беспокоятся о безопасности своего ребёнка во время мероприятия. Однако, видя его реакцию и очевидную пользу для детского развития, заинтересованно относятся к «Клубному часу » , стремясь приводить ребёнка именно в день его проведения.
Как отмечалось, во время мероприятия дети могут беспрепятственно перемещаться по всему зданию детского сада («иди куда хочешь, делай что хочешь» ). При этом на начальной стадии проведения «Клубного часа » для детей желательно организовать самые разнообразные занятия : изостудию, музыкальный кружок, сделать свободным вход в физкультурный зал, в бухгалтерию, к медсестре, на кухню, и не только посмотреть, но и заняться чем-то интересным. А для безопасности на лестницах и в коридорах могут постоянно «убираться» няни, не вмешиваясь в передвижения ребят, не делая замечаний, но незаметно приглядывая. Впервые дети оказываются не гостями, а хозяевами детского сада. Как из запертой клетки, выбираются они из групповой комнаты. Вырвавшись из-под неусыпной опеки, дети очень быстро приобретают умение самостоятельно найти себе дело и довести его до конца. Они легко усваивают, что такое час. и намечают, как его лучше провести. А ведь, судя по опросу родителей, 80% дошкольников даже дома никогда не планируют свое время и деятельность. «Клубный час » доказал : пяти- и шестилетки не только в состоянии воспользоваться предоставленной свободой, но и способны сделать определённые выводы. Один рассуждает : «Сегодня мне не удалось побывать везде, где хотелось. Я очень долго играл в физкультурном зале. Но в следующий раз я все успею». Другой сокрушается : «Вначале я перебегал из группы в группу, а потом не успел порисовать» .
Поначалу некоторые воспитатели и педагоги скептически относятся к «Клубному часу » . Среди детей всегда находятся такие, кому не очень интересно в помещениях, где не организована какая-либо деятельность при помощи взрослых. Они часто нарушают правила, проверяя границы пространства и дозволенного. Но примерно к шестому мероприятию намечается резкая тенденция на снижение нарушения правил, взрослые больше и разнообразнее предлагают виды деятельности, а дошкольники– свои проекты. Также регулярное проведение рефлексии, обсуждение в кругу того, что происходило во время «Клубного часа » , дисциплинирует детей не только вовремя самого мероприятия, но и в другие режимные моменты, что позволило установить более тесный контакт и понимание между детьми и взрослыми. Они становятся отзывчивее друг к другу. Снижаются конфликты среди детей во время проведения групповых занятий. Воспитатели используют рефлексию и в другие режимные моменты.
По не очень понятной причине слабо осваиваются «Клубные часы » на участке детского сада, несмотря на то что это самое простое для реализации. В перспективе планируется помощь старших детей воспитателю в проведении занятий с малышами, в освоении пространства дошкольной организации : старшие будут брать младших по их желанию за руку и проводить по территории детского сада во время «Клубного часа » и приводить обратно в группу после его окончания. Таким образом, постепенно все дети ДОО включаются в «Клубный час » .
В целом регулярное проведение «Клубного часа » 1 раз в неделю, даже в течение полугода позволяет зафиксировать следующие изменения у детей :
Дошкольники узнают большинство детей сада иотносятся к ним более дружелюбно;
Дети более подробно и открыто сообщают о своих потребностях не только своим воспитателям, но и другим сотрудникам детского сада;
У многих детей снижается уровень агрессивности, особенно в время проведения «Клубного часа » ;
Воспитатели практически перестают делить детей на своих и чужих, проявляют больше самостоятельности в творчестве не только в организации «Клубного часа » , но и в другие режимные моменты;
Родители постепенно меняют своё скептическое отношение к детскому саду(«Неужели такое возможно в обычном детском саду!» ) и стремятся к сотрудничеству с ним.
При проведении свободного «Клубного часа » , во время которого дети самостоятельно организуют своё общение и деятельность – в основном, игру – могут возникнуть трудности, связанные с тем, что современные дошкольники не умеют играть. Зачем ребёнку игра? Каковы её функции? Почему ребёнок не играет? Какова роль семьи в развитии игровой деятельности ребёнка? Постараемся ответить на эти вопросы.
